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不要用錯誤的教法抹煞掉孩子的興趣

數學座談會─凱婷媽媽分享

  關於數學;我相信很多家長會對怎麼教孩子數學有興趣,我們知道在小學中學或以後數學都是很重要的,學齡前的孩子在這個部分要學習到甚麼程度才算好,國語是注音,數學怎麼辦?我本身是精神神經科醫師,我對數學很有興趣也很好,我本身是數理的資優生,一直到大學數理都很強,所以我很注意自己的孩子,我想這個會有遺傳的傾向,怎麼讓他在學齡前喜歡數學,一定要有興趣作為基礎,才不會變成被動,學數學才不會變成很大的負擔。

  我不知道別的幼稚園怎麼教數學,但我知道蒙特梭利的數學很強,瑪麗亞 蒙特梭利開始是教特殊的孩子,他用醫師的角度去研究孩子的學習及腦部的開發,有點像早療的感覺。我是學腦神經科的,所以我對她怎麼做到的很感興趣,而且她將這些方法從特教生轉為正常的孩子,一樣做得很好。現在自己的孩子在這邊,一方面觀察他,一方面也在家裡試試看一些簡單的數學,因為數字很早就會了,大概在小班就可以認得1-100。所以在中班我就問他,你知不知道2加2是多少?他答不出來,我就說你不會比手指頭來算就會了,他還是數不出來,我就拿我的手指給他看,他要一根一根手指頭去數,我就覺得很奇怪也很納悶,蒙特梭利的數學應該很強,中班了那麼簡單的加法怎麼還不會。

  後來我知道蒙特梭利的數學就像是建構式數學,從具體慢慢到半抽象,到抽象,像中班這種年紀,這種抽象的概念還沒有辦法轉換,譬如說2加2,只是兩個符號而已他還沒辦法理解跟兩根手指頭有甚麼關係在學校是先拿兩個串珠,再跟兩個串珠合起來,然後一個一個的數才知道是四個串珠,先從數量才到數字,所以符號是慢慢出來的,可能到中班、大班才出來。

  後來參加座談會才知道,我們不可以用以前傳統的方式去教導小朋友,因為那是錯誤的方法,因為沒有配合孩子本身腦神經部分的發展剛剛看到老師在講解除法,原來除法是這樣教出來,還滿厲害的,加法減法在家裡不會很難教,但除法乘法還是要用系統教具搭配符號,慢慢建立概念。我對數學的一點點心得就是說:雖然我是腦神經科醫生,但教育真的是很專業的領域。我覺得很慶幸的是在一百多年前,就有一位這樣的醫生,他用早療的方法慢慢引入幼兒教育體系裡面。

  我更覺得學前教育是比較特別的階段,跟小學中學已經有抽象概念的孩子是不一樣的,不要用錯誤的教法抹煞掉孩子的興趣,所以不要強迫他們做抄寫式的或重複運算式的工作我知道一些幼稚園都有功課、一些運算,但如果他本身不理解,又被強迫去做,那麼他對數學的基本印象就不會很好,會影響到他上小學及之後接觸到比較難的數學階段,大概在國小三年級時會有比較深的乘法除法,若之前沒有建構式的概念,遇到瓶頸就無法突破。

  還有閱讀的能力,老師在學校講到不公平,他在家裡就會說不公平,阿公阿嬤很驚訝他怎麼知道甚麼是不公平,我女兒在中班的時候問過我甚麼是公平;有時候我們的言語對小孩子都是新的詞彙,像剩餘是多少,他不知道那是甚麼意思,中班他可能還不知道。但我知道這邊的注音符號、拼音也學得滿快的,所以大班就有基本閱讀的能力,我女兒的程度現在可以在家看故事書,因為家裡太忙了,所以都丟給學校,他到大班已經可以閱讀故事書了,一開始他是一個字一個字的拼,也不會拼的很正確,後來他念過去大概就知道意思了。語文、數學都是相輔相成的,也可以互相提升,閱讀好一點,數學應用能力就好一點;我覺得這邊的教學環境很優質,各方面都有很好的系統教學,資源也不錯,老師也很有愛心耐心。